Основные направления психологической помощи семьям, имеющим проблемного ребенка

выявление внутрисемейных факторов как способствующих, так и препятствующих гармоничному развитию особого ребенка в семье

консультирование по вопросам карьерного роста

определение неадекватных моделей воспитания и деструктивных форм общения в семье

определение причин, дестабилизирующих внутрисемейную атмосферу и межличностные отношения

определение степени соответствия условий, в которых растет и воспитывается ребенок дома, требованиям его возрастного развития

вины

гнева

обиды

отрицания

печали

отношение к воспитательной практике

отношение к ребенку

отношение к родительской роли

отношение к себе как к родителю

отношение к супругу/супруге

всепрощающая

директивная

доминирующая

наставническая

партнерская

оптимизм

поиск виноватого в состоянии ребенка

признание одним или обоими родителями своей вины в проблемах ребенка

состояние шока

стремление оспорить диагноз ребенка

прогноз относительно будущего ребенка основывается на неадекватных представлениях о возможностях ребенка

родитель принимает ребенка таким, какой он есть

родитель проявляет эмоциональную холодность к ребенку, неадекватное понимание диагноза

цель взаимодействия со специалистами - обсуждение адекватной помощи ребенку

часто предъявляет завышенные требования к ребенку, не учитывая его возможностей

адекватность, прогностичность, гибкость

адекватность, прогностичность, гибкость, рефлексия

только адекватность, гибкость

только адекватность, прогностичность

только прогностичность, гибкость

деструктивная активность

конструктивная активность

надсобытийная активность

отрицательная адаптивная активность

положительная адаптивная активность

конструктивная активность

надсобытийная активность

отрицательная адаптивная активность

положительная адаптивная активность

выстраивание отношений с социумом

выявление причин, препятствующих адекватному развитию особого ребенка и нарушающих гармоничную внутрисемейную жизнедеятельность

определение образовательной траектории особого ребенка

решение проблем в супружеских отношениях

составление коррекционной программы для особого ребенка

гнев

обида

печаль

сожаление

шок

баланс между требованиями и правами ребенка

оптимальная система поощрений и наказаний

особое отношение к ребенку

система прав и обязанностей ребенка

умение родителей видеть и понимать индивидуальность своего ребенка, замечать происходящие в его душевном мире изменения

особое отношение к ребенку

особое отношение к ребенку

система прав и обязанностей ребенка

способность перестройки воздействия на ребенка по ходу его взросления и в связи с различными изменениями условий жизни

умение родителей видеть и понимать индивидуальность своего ребенка, замечать происходящие в его душевном мире изменения

отказ от участия ребенка в необходимых занятиях и программах в надежде добиться отмены диагноза

предъявление к ребенку требований, которые он не в состоянии выполнять

родители становятся экспертами в воспитании и обучении ребенка

стремление доказать ошибочность диагноза

установление партнерских отношений между родителями и специалистами, работающими с ребенком

авторитарная

доминирующая

наставническая

отвергающая

партнерская

означает, что не ребенок должен вести за собой родителей, а наоборот, поведение родителей должно опережать появление новых психологических и личностных качеств детей

особое отношение к ребенку

система прав и обязанностей ребенка

способность перестройки воздействия на ребенка по ходу его взросления и в связи с различными изменениями условий жизни

умение родителей видеть и понимать индивидуальность своего ребенка, замечать происходящие в его душевном мире изменения

психологическую диагностику, консультирование и психокоррекцию

только психологическое консультирование и психокоррекцию

только психологическую диагностику и психокоррекцию

только психологическую диагностику, консультирование

только психотерапию

родители могут иметь личные интересы, не связанные с ребенком

родители могут относительно спокойно говорить о проблемах ребенка

родители могут сотрудничать со специалистами, составлять краткосрочные и долгосрочные планы

родители могут сохранять равновесие между проявлением любви к ребенку и поощрением его самостоятельности

родители стараются оспорить диагноз ребенка

деструктивная активность

надсобытийная активность

нейтральная адаптивная активность

отрицательная адаптивная активность

отсутствие родительской активности