Школы здоровья для амбулаторных больных

врач скорой помощи

врач-специалист

медсестра

санитар

не информировать пациента о имеющимся заболевании, а также о факторах риска и способах лечения заболевания

сформировать у населения идеологии нездорового образа жизни

сформировать у пациента пассивное отношение к заболеванию

сформировать у пациента правильное активное отношение к заболеванию, мотивацию к выздоровлению, приверженность к лечению и выполнению рекомендации, самоконтролю

отделение реанимации

отделения медицинской профилактики

торговый центр

центр переливания крови

это специальная организационная форма консультирования группы пациентов, выполняемая по определенным принципам, при соблюдении которых вероятность достижений стойкого негативного эффекта может повышаться, что доказано

это специальная организационная форма консультирования группы пациентов, выполняемая по определенным принципам, при соблюдении которых вероятность достижений стойкого позитивного эффекта может повышаться, что доказано

это специальная организационная форма консультирования группы пациентов, выполняемая по определенным принципам, при соблюдении которых вероятность достижений стойкого позитивного эффекта может понижаться, что доказано

это специальная организационная форма консультирования одного пациента, выполняемая по определенным принципам, при соблюдении которых вероятность достижений стойкого позитивного эффекта может повышаться, что доказано

для избранной целевой группы проводится цикл занятий по заранее составленному плану и по согласованному графику

занятия проводятся в группе изменённого состава

одно из дополнительных требовании - посещение всего цикла занятий

формирование нетематической целевой группы пациентов с относительно несходными характеристиками

повышение интереса населения к здоровому образу жизни

снижение интереса населения к здоровому образу жизни

увеличение показателей первичной инвалидизации

уменьшение информированности населения о мерах профилактики и способах сохранения здоровья

снижение физической активности у пациентов

увеличение числа вызовов скорой помощи по поводу гипертонических кризов и числа госпитализации

увеличение числа лиц с ожирением

формирования у пациентов навыков самоконтроля

контроль различных параметров (уровень глюкозы, артериального давления и/или других) с помощью приборов

нежелательно расчет дозы лекарств (такие как инсулин) в зависимости от показателей, принимаемой пищи, физической активности и других

отсутствие дневника пациента

отсутствие контроля за массой тела

025-1/у

025/у

035-1/у

035/у

лаборант

провизор

профильный специалист

санитар

в течение каждого занятия дробно, по блокам 10-15 минут, чтобы избежать лекционной формы работы с пациентами, либо единым блоком не более 20 минут, если это является более рациональным по теме занятия

в течение каждого занятия дробно, по блокам 20-35 минут, чтобы избежать лекционной формы работы с пациентами, либо единым блоком не более 40 минут, если это является более рациональным по теме занятия

в течение каждого занятия дробно, по блокам 40-55 минут, чтобы избежать лекционной формы работы с пациентами, либо единым блоком не более 60 минут, если это является более рациональным по теме занятия

в течение каждого занятия дробно, по блокам 60-75 минут, чтобы избежать лекционной формы работы с пациентами, либо единым блоком не более 55 минут, если это является более рациональным по теме занятия

возможность помочь большему числу пациентов

обучение в группе услабляет действенность обучения

усиливается чувство одиночества

ухудшается эмоциональный контакт

возможность помочь большему числу пациентов

обучение в группе усиливает действенность обучения

усиливается чувство одиночества

ухудшается эмоциональный контакт

2 минуты

20 минут

30 минут

5 минут

в информационной части, рассказывая слушателям о тех или иных симптомах заболеваний и факторах риска

во вводной части занятия проводится представление друг другу ведущего (медицинского работника-консультанта) и участников

вторая информационная часть занятия может быть посвящена рекомендациям по составлению программы оздоровления, исходя из имеющихся параметров здоровья и наличия факторов риска.

для усвоения материала об оценке своих показателей здоровья раздать участникам для сравнения карточки с нормальными показателями здоровья, например, АД, пульс, показатели уровня глюкозы, холестерина в крови и другие

в информационной части, рассказывая слушателям о тех или иных симптомах заболеваний и факторах риска

во вводной части занятия проводится представление друг другу ведущего (медицинского работника-консультанта) и участников

вторая информационная часть занятия может быть посвящена рекомендациям по составлению программы оздоровления, исходя из имеющихся параметров здоровья и наличия факторов риска

контролировать выполнение рекомендаций, вносить необходимые изменения в тактику ведения пациента при каждом визите, повторять рекомендации, одобрять позитивные изменения

в информационной части, рассказывая слушателям о тех или иных симптомах заболеваний и факторах риска

во вводной части занятия проводится представление друг другу ведущего (медицинского работника-консультанта) и участников

вторая информационная часть занятия может быть посвящена рекомендациям по составлению программы оздоровления, исходя из имеющихся параметров здоровья и наличия факторов риска

для усвоения материала об оценке своих показателей здоровья раздать участникам для сравнения карточки с нормальными показателями здоровья, например, АД, пульс, показатели уровня глюкозы, холестерина в крови и другие

в активной части занятия предложить участникам провести самооценку показателей своего здоровья: например, рассчитать свою физическую активность, индекс массы тела, уровень стресса, оценить степень никотиновой зависимости, характер питания, составить рациональное меню, оценить сердечно-сосудистый риск по шкале SCORE с учетом тех исследовании, которые были сделаны в процессе диспансеризации

в информационной части, рассказывая слушателям о тех или иных симптомах заболеваний и факторах риска

во вводной части занятия проводится представление друг другу ведущего (медицинского работника-консультанта) и участников

вторая информационная часть занятия может быть посвящена рекомендациям по составлению программы оздоровления, исходя из имеющихся параметров здоровья и наличия факторов риска

в информационной части, рассказывая слушателям о тех или иных симптомах заболеваний и факторах риска

во второй активной части занятия представить слушателям пример плана действий и предложить каждому участнику составить конкретный и реалистичный план оздоровления

вторая информационная часть занятия может быть посвящена рекомендациям по составлению программы оздоровления, исходя из имеющихся параметров здоровья и наличия факторов риска

для усвоения материала об оценке своих показателей здоровья раздать участникам для сравнения карточки с нормальными показателями здоровья, например, АД, пульс, показатели уровня глюкозы, холестерина в крови и другие

в информационной части, рассказывая слушателям о тех или иных симптомах заболеваний и факторах риска

во вводной части занятия проводится представление друг другу ведущего (медицинского работника-консультанта) и участников

для усвоения материала об оценке своих показателей здоровья раздать участникам для сравнения карточки с нормальными показателями здоровья, например, АД, пульс, показатели уровня глюкозы, холестерина в крови и другие

на всех занятиях, в активной части занятий, научить пациента основам оздоровления поведенческих привычек, конкретным умениям по самоконтролю за своим состоянием здоровья и оценивать параметры здоровья в сравнении с нормальными показателями, дать конкретные советы и рекомендации

в информационной части, рассказывая слушателям о тех или иных симптомах заболеваний и факторах риска

во вводной части занятия проводится представление друг другу ведущего (медицинского работника-консультанта) и участников

вторая информационная часть занятия может быть посвящена рекомендациям по составлению программы оздоровления, исходя из имеющихся параметров здоровья и наличия факторов риска

регистрировать в амбулаторных картах, учетных формах диспансеризации, паспорте здоровья параметры здоровья, измеренные на занятиях Школ здоровья (пациента), факторы риска, рекомендации по снижению риска, сроки повторных контрольных визитов, а также, по возможности, соблюдение рекомендаций (приверженность) и полученный результат

адаптировать свое профессиональное поведение к проблемам пациента с конкретным заболеванием

игнорировать эмоциональное состояние пациента, его жизненный опыт, представления о заболевании и лечении

не общаться с пациентом доброжелательно

проводить только индивидуальную консультацию